生存之道——蚁狮假死与饲养密度 | 第五届中小学生科学微电影赏析活动

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蓝鲸的话

一群中学生研究一种小虫子，你猜他们能研究多久？

去年我们已经为他们连续两年研究一种虫子感到惊奇，没想到今年他们自己又刷新了自己的纪录！虫子依然活着！他们依然在坚持研究！它们和他们都做到了！这是个了不起的奇迹！

坚持深挖下去，总会挖到宝藏。

作品名称：

生存之道——蚁狮假死与饲养密度

The Way to Survive: Ant Lion Feign Death and Breeding Density

作者：

邓子铭（Ziming Deng）

梁卉诗（HuiShi Liang）

王川川（Chuanchuan Wang）

潘昌胜（Changsheng Pan）

刘秋霞（Qiuxia Liu）

学校：

广东省佛山市顺德区胡宝星职业技术学校

Foshan Shunde hubaoxing vocational and technical school, Guangdong, China

辅导老师：

李妍（Yan Li）

徐登峰（Dengfeng Xu）

奖项：

2022年10月 香港-纽约•国际青少年科学影像大赛“HMA”最佳脚本奖、科学微电影优秀作品一等奖

专家评语

牛瑶博士、教授（科学探究点评专家）

这也是一部关于蚁狮的连续剧，前面的两集是《蚂蚁的地狱——蚁狮捕食之谜》，《蚂蚁的地狱——蚁狮捕食之谜2》，探究的是蚁狮的捕食行为。这一集探讨的是假死和饲养密度，探究的是蚁狮的领域行为。像打井一样，越往深处挖掘，挖掘的难度迅速增加。通过数据的对比分析，研究者建议，蚁狮在每平方米的空间，饲养20-25只是比较合适的。领域的作用是保证资源；除了空间，食物的充足程度也应该是密度制约因素之一。领域的作用还有调节密度；促进扩散；防止疾病传播等等。建议在自然环境中再看看。

吕尚伟北京UGC学院院长（拍摄与剪辑点评专家）

影像是蚁狮探究项目的基础工具。

薛建峰资深媒体人（表达与交流点评专家）

实验的环境和实验的设施越来越规范而且好看，镜头运用也越来越好，画面的连贯性，配乐一贯到底，没有变化。科学探究的过程原创设计非常有趣。

张红梅教育时报副总编辑（科学技术与社会 STS精神、教育意义点评专家）

一个小小的蚁狮，能让胡宝星职业技术学校的科学少年们接力研究了三年。对学弟来说，有师兄师姐的带领，他们在探究的路上有了榜样，听师兄讲之前的研究，做师兄布置的任务，由身边的榜样带领着，他们进步得很快。对师兄师姐来说，带学弟们做研究，不仅让他们体会到了指导和帮助别人共同成长的乐趣，更重要是提高了他们的组织能力、协调能力和管理能力，可谓是教学相长。科学少年所秉承着的科学探究精神，被一届届地传承下来。

一个连续做了三年的选题，不管是深夜守候的拍摄，还是辅导老师给做的夜宵，让我们看到了科学少年的坚持和辅导老师的执着。我们不缺有天赋的学生和有能力的老师，但我们更需要这样有热情、全身心投入、认真踏实做事的学生与老师。为三年参与该项目探究的科学少年点赞，更为坚持多年的获得“蓝鲸博士”最佳科学教师奖的李妍、徐登峰老师点赞！

“科学影像教育改变了我的教育方法和理念。”徐登峰老师说，“过去我是用传统的方式方法教给学生技能，缺乏创新能力。是科学影像教育拓宽了我的思维，不仅有科学的方法（科学探究六步骤很实用），而且还有影像的表达，这都是很好的教育教学方法。”

于洲洋高级讲师（STEM教师辅导点评专家）

持续性的科学教育活动是难能可贵的。徐老师、李老师在校内组织科学微电影社团，针对蚁狮这一研究对象，连续三年辅导学生，连续找到有价值的研究问题、层层深入开展研究，让我们看到了两位老师与每一位学生的热情、坚持与努力。蚁狮研究小组真的成为了一个“可持续发展”的研究团队！

刘海鹏高级讲师（STEM教师辅导点评专家）

辅导《蚁狮》的李妍和徐登峰老师已经是经验丰富、熟练老道的科学影像辅导员了，他们的作品以融汇中华传统文化和现代科技见长。《蚁狮》属于他们辅导的作品当中风格比较不同的。通过3年的“蜕变”《蚁狮》已经成为科学微电影当中名副其实的“连续剧”，也实现了几乎所有科学微电影结语“请期待我们下一部的探究”的“愿望”。透过这两位老师的作品不仅让我们看到了科学精神的延续性也让我们看到了教育的延续性。同样作为一名科学影像辅导老师，这其中的痛苦与快乐可谓是“感同身受”。就这部作品来说，如何在已有的基础上实现突破、又能流畅连贯的承接之前的作品，是非常大的考验，更不用说给老观众带来新鲜感。总体来讲，作品完成了以上的任务，为《蚁狮》这部作品再添辉煌！