疫情期间，科学少年们居家网课期间发现家中栽培的植物胧月的叶子可以再生，自己进行的胧月再生和水培实验，重复了早期植物学家探索植物组织培养的过程。建议科学少年们进一步地探究，可以把胧月完整的叶片再进行切割，切口要杀菌消毒，然后再做再生实验，看看不完整的叶片是否还会再生。 

短片中科学项目探究环节丰富，包括微距摄影在内的影像记录内容翔实，多幅图表也是属于影像化表达的手段。 

短片以多肉植物胧月为研究对象，进行了不同条件下的再生培养，尤其探究了水培土培的不同。实验设计规整，配音表达流畅，影像制作规范。如果两位同学能在探究过程中用同期声进行表达就会更加生动有趣。 

细心观察，才能发现问题，这是一种好的习惯，也是科学研究的第一步。短片中的科学少年就是在阳台上的一次偶然发现，促成了这次科学探究。多次对比实验，看得出同学们已经基本掌握了实验验证猜想的方法，这是书本上学不到的，也为其他同学们提供了很好的方法借鉴。