根系植物的秘密 | 第四届中小学科学微电影赏析活动

蓝鲸的话

家长跻身“科技辅导员”的队伍，爸爸妈妈们踊跃地带领孩子们一起来探索大自然，非常难能可贵！家长如果能学习掌握科学探究的六步骤，和孩子们一起经历观察提问、猜想假设、计划组织、事实证据、模型解释、表达交流，那么家长辅导的科学探究作品会更上层楼。日本妈妈们辅导的科学微电影作品，可不是只停留在学习知识上，她们很懂得探究步骤。我们中国妈妈目前还在讲解知识上打转转，也要学会真正的“科学研究”，迎头赶上哟！石家庄的年轻妈妈们开了个头，咱们一起把研究深入下去吧！

作品名称：

门道——趟栊门的探究

Gateway: Inquiry of Sliding Doors

作者：

何绮纹（Qiwen He ）、钟灿辉（Canhui Zhong）、谭明豪（Minghao Tan）、何晓翠（Xiaocui He）

学校：

广东省佛山市顺德区胡宝星职业技术学校

Hu Baoxing Vocational and Technical School

辅导教师：

范承国（Cheng Guo）、梁惠喜（Huixi Liang）

奖项：

2021年10月香港-纽约•国际青少年科学影像大赛 “HMA”热爱家乡专项奖、科学微电影优秀作品一等奖

专家评语

牛瑶博士、教授（科学探究点评专家）

通过观察研究和逆向工程，研究团队仿制了岭南民居传统的趟栊门模型。用镜头带领观众看懂了其中的门道，从一个细节感叹中华传统文化的博大精深。

吕尚伟北京UGC学院院长（拍摄与剪辑点评专家）

本片探究对象具有独特性，动画示意直观，真实模型制作验证也非常具有震撼力。但是探究广度不足，相信本地建筑中还有很多工艺值得探究，目前的版本从门到门，缺乏想象空间。同期声占比较大，但噪音干扰严重；个别剪辑点不干净（入点出点位置，比如面对镜头说话同学的段落）。

薛建峰资深媒体人

开篇抓住独特的门，同期声自然大方，但录音混音需要调整，很嘈杂。房屋主人对门的讲解很快，同学们也仔细观察，但没有实时提出问题和好奇，显得有些“摆拍”的痕迹。介绍的方式多，问题引领的吸引力较弱。动画制作的较好，模型复原环节是亮点，是一段钢琴配乐铺垫一贯到底实为减分。制作这样一个令人叹为观止的接近真实的门，大家却没有传达出激动的情绪，欢乐与自豪需要真实传递，造成影像感染力不足。

张红梅教育时报副总编辑（科学技术与社会 STS精神、教育意义点评专家）

中华文明五千年，先辈们为后人留存下来的许许多的文化遗产，需要我们精心地保护与传承。非常感谢这组科学少年，让我们有幸见到了一个集古人智慧和大国匠心于一身的趟栊门。每年大赛，从胡宝星职业技术学校提交的作品中，总是能见到几部以当地文化遗产为主题的探究作品，不仅让观众感受到了中华文明的源源流长，更让我们感受到了科学少年对家乡的热爱和保护传统文化的责任感与使命感。希望这组科学少年能在家乡多多推广这一古门窗艺术。

同时，科学少年们的观察与动手能力，也不由地令人称赞。经过仔细观察，他们竟然复制出一个等大的趟栊门！再经过实验，揭示了趟栊门的推拉原理。这是一部科学、技术、人文结合的较为完美的科学微电影。

于洲洋高级讲师（STEM教师辅导点评专家）

影片的选题独特，同学们在顺德杏坛发现了一户人家安装着一种叫“趟栊门”的门，对于大多数观众来说，这是一扇陌生的门。

趟栊门是如何上锁、起到防盗作用的呢？同学们采访了趟栊门的户主，同学们了解到趟栊门存在两个木锁装置，分别在两个位置起到了将门锁住的作用。辅导老师应该引导学生继续提问：为什么要有两个木锁，还有更多的木锁装置吗？木锁的位置是否有讲究，对于门外之人是否很难打开？每一个木锁是什么样的结构？对于每一个木锁，是否可以设计实验或模型，验证木锁锁上之后需要多大的力才能打开或破坏掉门？这些都是可以深入探究的问题。

趟栊门户主还告诉同学们，这扇门上百年了，但是保存完好。辅导老师应该引导学生继续提问：趟栊门是什么木材做成的？为什么这么久没有腐烂、损坏？知道了材料种类后，是否可以设计对比实验验证问题？这些问题也可以深入探究。

最后，同学们通过制作模型、设计实验，发现趟栊门的门栏设计可以减小摩擦力，从而减小趟栊门的磨损，也方便趟栊门开关时的滑动。这也是趟栊门的奇特之处。但是同学们如果可以从防盗、防损坏两方面做更深入地探究，影片就会展示出更多、更完整的趟栊门中的古人智慧。