防疫「变色龙」| 第四届科学微电影赏析活动

        吕尚伟 北京UGC学院院长（拍摄与剪辑点评专家）

本片选题过于简单，也缺乏深度和广度。

        薛建峰  资深媒体人（表达与交流点评专家）

大家关注到口罩防菌这个问题，进行了细菌培养和检测，实验过程完整，配音流畅，拍摄的自然。片尾提及这次拍摄不能到校遇到了困难，这也是探究的故事，也是更生动和有意义的。从内容上看，在实验目的设置、实验设计等方面出现不足。如是口罩的花色与病菌的关系？还是花色口罩与白色口罩的关系？抑或是普通装饰口罩与医科口罩的关系？各种口罩挂在空调上，与模拟戴在脸上的实际使用差异较大，实验方法显得有些简单。

        张红梅  教育时报副总编辑（科学技术与社会 STS精神、教育意义点评专家）

观察提问、猜想假设、计划组织、事实证据、模型解释、表达交流，是科学探究的六步骤。其中，计划组织是科学探究顺利展开的重要保障。该科学研究小组在活动开展中，遇到了新冠疫情暴发，她们无法回校进行实验，导致实验计划延迟，研究活动不得不暂停下来，调整原来的研究计划。她们认识到了科学研究并非一定与计划步调一致，过程也未必如计划中那样理想顺利。既要做好周全的计划，也要根据新情况及时调整研究计划，这样才能使研究顺利进行。同时，组织工作也很重要，如口罩的选择购买、防疫的措施采取、团队人员的分工等，都是保证研究顺利进行的因素。相信有了这次活动的经历，同学们的计划组织能力有了很大的提升，这将影响到她们今后的学习和工作。

        于洲洋 高级讲师（STEM教师辅导点评专家）

同学们的选题很独特，大家都在研究口罩防病毒的问题，她们却关注到口罩滋生细菌的问题。这也提醒我们，在抗击新冠疫情的同时，也不能忽视疫情衍生的问题。

同学们探究了某品牌同一种类、不同颜色的口罩，在使用后滋生细菌多少的问题。通过给口罩“吹空调”的方式模拟口罩的使用过程，尽量确保了实验只有“口罩颜色”这一个变量，体现了同学们在实验设计上的严谨思考。

根据实验结果，同学们得出不同颜色、不同混合颜色都不会影响口罩细菌量的结论。但是在分析结果时，同学们对有菌落的实验组的解释并不是很清晰，应该给予更多篇幅加以说明。