你想拥有科学的思维、科学研究的方法，还是想培养坚持不懈、永不放弃的精神，或是想提高表达交流、与人合作的能力，还是想有一个幸福的人生？科学微电影就像是一个神奇的魔法师，总是会带给你一个又一个惊喜。《探索》报由山东省济南市槐荫区教育局教科室主办，从不同角度展示槐荫教育的风采。报纸贴近一线教师，为广大槐荫教师服务。报纸的责任编辑和美编都是来自教学一线的各学科教师，他们在繁忙的工作之余，坚持义务办报十年有余。今天，刊登的这篇文章是王美倩老师对全国青少年科学影像节专家所做的专访。

把科学论文写在屏幕上 ——全国青少年科学影像节专家张红梅访谈

2014年一个秋色宜人的下午，我又一次坐到中国科协青少年科学DV（科学微电影）资源开发课题组负责人之一、全国青少年科学影像节活动创始人之一、教育时报社副总编张红梅老师身边。她的知性、和蔼，让我倍感亲切。交谈中，我处处体会到她的热情和细腻，以及对科学微电影活动辅导教师的理解与关爱。我是在2012年全国青少年科学影像节骨干教师培训上认识张老师的，她的关于青少年科学影像节作品评价的讲座，不但让我茅塞顿开，而且她对孩子们的爱，也深深感染着我，让我对参与活动的意义有了全新的认识，思想境界有了很大的提升。在采访中，她谈到了参与科学影像节活动能够使学生受益终生的独到见解，让大家进一步认识到我们教师参与科学微电影活动辅导的意义重大。

记者：您认为刚参与到青少年科学微电影辅导的老师应该注意什么？

张老师：欢迎大家参与到科学微电影活动中来！但要注意活动开展的方向一定不能错了，错了就不是科学微电影，这是本质上的偏差。老师们首先要了解这个活动，以及活动正确的方向，这很重要，避免做无用功。另外，我还建议老师们多看2013和2014年获大奖的样片，这是我们科学微电影开发课题组一直在倡导的方向。遵循模仿法则，一开始就要模仿，只要你看精品，你才能体会到精品精在哪儿，核心在哪儿，从中提炼出来变成你自己东西。

活动主要是来激发孩子兴趣的，孩子长大不一定做科学研究工作，但因活动而培养出的科学的思维，对孩子以后做任何事情，对他的生活和工作都是一个很大的帮助和提高。
家长留给孩子再多的金钱，他总有用完的那一天；老师教授给孩子再多的科学知识，也有不够用的时候。但是，我们如果能让孩子拥有科学的思维方法，他会受益一辈子的。科学微电影活动可以说是改变孩子人生的活动。

记者：这几年活动中，有些辅导老师认认真真，付出很多，可是作品在全国获奖情况不佳，请问问题出在哪儿？

张老师：这多是选题出现了误区，或者研究深度不够，科学探究步骤不全。一部成功的青少年科学微电影，探究过程要完整，它应该是科学探究、拍摄与剪辑技术，以及情感、态度和价值观三方面的完美结合。在这几届评审中，有些问题需要引起老师们的注意：
问题一，很多作品是对已知知识的一个验证性实验。这些多是课本上的某个知识点，学生只是进行了验证操作而已，并没有提出自己的问题进行科学的探究，缺少科学探究六步骤。
问题二，这两年科普剧、校园文化建设这类片子少多了，但是今年许多作品的内容只是一个实验过程的记录而已。实验验证，这只是科学探究六步骤里的收集事实证据的一种重要的方法，而科学探究是要提出问题、做出猜想，再根据自己的猜想去收集事实证据，并做出自己的解释的。这是今年评审中存在的最大问题。

记者：您对选题方向有何建议？
张老师：我认为当下教师应该带学生做难度比较小的选题，把孩子们带到大自然中，不管是动物还是植物，它们的表现力最强，孩子们定会有意想不到的收获，特别是动物给人的视觉效果就特别好。
今年暑假在香港青少年科学微电影夏令营中，《太平山生物多样性》的小作者们观察得非常细。这个小组在选题过程中，孩子们是第一次去太平山，在环太平山步道的很窄的铁栏杆上，常看见各种动物在活动，在强烈好奇心的驱使下，经过小组讨论，选题一下子就蹦出来了，他们发现许多动物都是在栏杆上出现的，于是他们就分段对栏杆上的所有生物进行了拍照记录，作品还饱含环保、责任感，最后片子配上圆舞曲，效果非常好。